茂名市李艳工作室第一阶段（.2-.7）研修成果汇报
“云阅读”计划之阅读笔记精选（三）
阅读与记录者：梁容R
第一本：
《教育与脑神经科学》
（.2.1--.2.28）
.2.5
*一边想着怎样做作业，一边发短信、上谷歌网、下载歌曲——这样的齐头并进好不好呢？执掌密歇根大学大脑、认知、行为实验室的心理学家DavidMeye告诫道：做作业时任何一次中断都会使大脑费时重新调整，通常花费30分钟就可做完的数学或语言作业，如果一心多用的话就可能费时2或3个小时。
不过，令人惊异的是，同时做的事情差别越大，大脑费力越小。如果我们想一边做作业，一边摩挲爱犬，大脑可继续顺利运转，可如果试图做两件类似的事情，如发短信和写作文，大脑就停摆了。
前段时间，一女学生经常不完成作业，或者作业质量很差。我与学生家长电话沟通了解情况。家长反映说，孩子每天在家做作业都做到很晚，为什么还没完成呢？详谈之后才了解到，孩子经常带着耳机，边听歌边做作业。后来，我对改学生进行教育，说这种一心多用的学习效率是很低的。现在我可以用以上那段话对学生进行教育了。
.2.8
第六章男性之脑和女性之脑
*本章主要从学习形态和学习障碍等方面介绍了男性之脑和女性之脑在学习过程中的差异，并总结“当我们学习知识时，我们每个人都以对自己来说最合理的方式把握学习机会。或许不少人认同这个观点，但并不是所有人都认同。在教学过程中，假如教师和学生获取知识的学习方式不同，那么学生就很难明白老师所教的知识。对教师来说，重要的是要依据不同的学习方式来传递知识，以使全班学生最大限度地掌握所学知识。”
现实教学中，我们不难发现，女生往往比较擅长文科学习（如语文、英语），男生对于理科的学习（数学）比较有优势，这是否就可以判定是男女大脑差异而导致的呢？我并不赞成。我认为，无论男女，不存在大脑先天的男女差异，所谓差异，更多的是后天环境的影响，人们传统观念对男女的学习方式形成的影响。如女孩子一出生，家长无形中就对女孩子的要求是要有“女孩样”——斯文，安静，乖巧………而男孩子要有男子气概——活泼，好动，勇敢……，久而久之，男女孩在学习方式上就存在差异了。我们教师要做的，是针对不同学生，选择不同的教学策略，更有利于学生对知识的掌握，其实就是“因材施教”。
.2.11
*希望就是坚信“明日总比今日好”。有了希望，才会有坚忍不拔的长期努力。长期努力需要有迟来的回报，只有有所希望，才有所谓回报。那些深感无能为力的学生以及学习落后的学生完全丧失了希望，但是教师能够帮助学生改变这种心境。
去年，我遇到了一个非常棘手的学生，开学第二周就“搞事情”，从刚开始的写信骚扰女同学，到直接动手骚扰，引起女同学和家长多次投诉，我反复教育他仍不悔改，还离家出走。后来几乎每天都有同学来和我投诉该同学的行为。令我不胜其烦，感觉这个学生屡教不改，是不可救药了。疫情在家线上学习期间，该生居然每天都按时完成作业（第一学期经常不完成作业），于是我在班群表扬他，还
本文编辑：佚名
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